造福他人,你也会被眷顾。
——杨杨老师
家里对感统没有太深的认识,妈妈感觉孩子不大对劲。测评后妈妈很认同,但是爸爸觉得孩子还是小,长大就好了,没有意识到孩子已经落后同年龄段孩子很多了。最后孩子的报名费由妈妈自己承担。孩子现在还没有上幼儿园,妈妈的时间也比较充足。只要适合的课,妈妈都会带孩子来上。
触觉不足、认知不足、本体觉不足、前庭觉不足、口腔敏感期过度不足、前庭抑制困难
孩子非常黏妈妈,妈妈不在身边就黏姐姐。上课会一直哭到下课,嘴里一直在说要找妈妈或者让妈妈看着我,如果给他找妈妈的机会,他马上就会“变本加厉”提要求,比如让妈妈过来了之后他就要求把门打开,把门打开了之后他就像脱缰的野马往外跑。如果实在不让他出去他就会尿在裤子里说出去换裤子,孩子就是想尽一切办法逃离上课。孩子来小象上课之前一直是由妈妈带着。包办代替非常多,孩子稍微有一点点情绪,妈妈顺手就给抱起来了,都不知道什么情况就开始哄孩子。但是孩子的妈妈是一个性子非常着急的人,每次刚刚哄不到一分钟就开始不耐烦了,就开始嘟囔孩子,比如:你是怎么了?你为什么要哭呀?有什么好哭的?根本就不知道孩子有情绪背后的动机。妈妈越不了解情况就越焦虑,所以导致自己的嗓子常年沙哑。而且家长越是这个样子孩子就压力越大,孩子情绪控制能力也很弱。
刚开始上课的时候会哭一节课,老师不管说什么都不配合,他的嘴里一直都在说找妈妈,要开门,或者打开门让妈妈看着,甚至会用尿裤子的方法来达成目的。这个时候我直接让妈妈离开了他的视线,让姐姐坐在那里。告诉妈妈只能姐姐看着,要不然一节课就没有办法进行。如果想看妈妈,就得跟着老师先把第一个游戏完成了之后,才能让妈妈过来看看你,看完之后妈妈立马离开,孩子进行下一个游戏。孩子的双侧分化和语言表达都比较弱,而且非常冲动,在课上主要就以协调性、双侧分化还有回答问题等静动结合的训练为主。
刚开始练习节奏感训练,孩子根本控制不住自己,老师的指令听不明白也听不全,老师指令还没说完,孩子已经跑出去自己操练上了。他也不知道自己具体要做什么,就是闷头练。但是现在能够跟着老师指令去做,随着老师语言的引导也能够更好的控制住自己了,多步骤的练习也能自己一步一步完成。
就算做错了,也不用老师说,自己主动就回去重新做。最重要的是,他有安全感了,不再哭着找妈妈了。上课前还主动跟妈妈说你不用看着我了,我自己可以的!也会主动跟老师交流,比如每次做触觉按摩的时候都会跟老师说下了课别忘了给我能量币哈。课上的表现一天比一天好。
孩子通过这段时间的训练能够主动说出自己的需求,会主动的跟老师讲今天看的动画片的内容,并且上课的时候可以根据老师的要求高质量完成训练动作和游戏。从上课的时候不停的找妈妈到现在主动让家长离开教室。家长也很惊讶,感觉仅仅几节课孩子进步就非常大,很满意训练效果。
给孩子上课的时候千万不要着急,根据孩子不同的情况给予不同的针对性的方式来训练。没有什么事情能够一步就能完成的,一定要有耐心,凡事肯定会有一个过度,也一定要让家长有耐心去探索孩子有情绪背后的原因。这样也会增进家长和孩子之间的感情链接,也会让家长更深入的了解自己的孩子。